09.03.2016      187      0
 

Конспект коррекционного занятия на автоматизацию звука Л

Скачать презентацию Цель: формирование правильного звукопроизношения сонорного звука [Л] с использованием современных образовательных технологий.Тема: «Помоги…


Скачать презентациюКонспект коррекционного занятия на автоматизацию звука Л

Цель: формирование правильного звукопроизношения сонорного звука [Л] с использованием современных образовательных технологий.Тема: «Помоги Лунтику найти друга». Автоматизация звука [Л].

Задачи занятия:

коррекционно-образовательные:

  1. Закреплять артикуляционный, оптический образ звука [л] и правильное изолированное произнесение звука.
  2. Упражнять в правильном произнесении звука [л] в словах, фразах.
  3. Закреплять правильное употребление грамматических категорий.
  4. Упражнять в определении места звука в слове.
  5. Активизировать и уточнять словарный запас.

коррекционно-развивающие:

  1. Развивать зрительное и слуховое внимание, память.
  2. Развивать речевой аппарат, мимическую мускулатуру, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений.
  3. Развивать диалогическую речь при ответах на вопросы логопеда.
  4. Развивать логическое мышление.

коррекционно-воспитательные:

  1. Воспитывать мотивацию к обучению, положительное отношение к занятию.
  2. Воспитывать самостоятельность.
  3. Воспитывать умение осуществлять контроль за произношением.

Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитная доска, «системный оператор», дидактическая игра «Умный поезд», карточки с картинками: лампочка, луна, стул, стол, дятел, флажок, мыло, яблоко, лодка.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед.

-Сегодня на нашем занятии будем работать на компьютере.

Лунтик на экране. «Здравствуй дорогой друг! Я Лунтик- гость с другой планеты. Прилетел познакомиться с вами и вашей планетой. И много же я интересного увидел! Даже завел здесь себе друзей. Один из моих друзей — Пчелка, она пригласила меня в гости. Но, я плохо ориентируюсь на вашей планете. Так как на нашей планете мы передвигаемся на летающих тарелках, а у вас их нет. Помоги мне, пожалуйста, попасть к моему другу».

— Ты согласен помочь Лунтику? С какой планеты он к нам прилетел?

II. Характеристика звука. Изолированное произношение.

-Скажи, какой 1-й звук в словах Лунтик, Луна? (звук [Л]). Расскажи про этот звук. (Согласный, твердый, звонкий. Это «песенка самолета». Когда мы произносим звук, кончик языка поднимается к «потолочку», губы улыбаются).

— Этот звук будет нам помогать выполнять задания, которые встретим на пути к домику Пчелки. И если мы выполним задание у нас на экране будет появляться улыбающийся Лунтик.

III. Артикуляционная гимнастика.

— Чтобы помочь Лунтику, мы должны хорошо подготовиться.

Сначала разогреем наш речевой аппарат.

 «Заборчик»-«Трубочка».

 «Качели».

 «Накажем непослушный язычок».

 «Лопаточка».

 Сердимся-тянем ЫЫЫ.

 «Сердимся на язычок».

IV. Массаж пальцев рук зубной щеткой.

— А теперь разогреем наши пальчики, массажируем пальчики и проговариваем слоги по 3 раза:

Левая рука: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.

Правая рука: АЛ, ОЛ, УЛ, ЭЛ, ИЛ.

— Посмотри, справились ли мы с заданием – появился Лунтик?

(После каждого задания смотрим – как появляется на экране Лунтик)

V. Автоматизация звука [Л] в словах.

1. Дидактическая игра «Составь словечко» Слайд 5.

— Сейчас мы с тобой вдвоем будем говорить одно слово. Только ты будешь слово начинать, а я заканчивать. Потом ты скажешь, какое слово у нас с тобой получилось.(Ла-па)

(лавка, лапа, ласточка, локоть, ложка, лошадь, лужа, лупа, луна, лыжи, лысый).

2. Дидактическая игра «Побери пару».

— Нужно соединить картинку  левого ряда с подходящей картинкой из правого ряда и объяснить, почему они подходят друг другу.

(Стул, кукла, белка. Лось, юла, стол.)

VI. Физкультминутка. «Полетим на самолете» — изображаем самолет, с произношением звука [ллл] (следим за координацией движений)- идем на посадку.

VII. Определение места звука [Л] в словах. Дидактическая игра «Поставь картинки на свое место»

— В нашем самолете есть телевизор, но его изображение испортилось. Восстанови его. Поставь картинку на свое место:

-в верхний ряд – картинки в названиях, которых звук [Л] стоит в начале слова;

-в средний ряд – картинки в названиях, которых звук [Л] стоит в середине слова;

-в нижний ряд – картинки в названиях, которых звук [Л] стоит в конце слова.

(Картинки: лампочка, луна, стул, стол, дятел, флажок, мыло, яблоко, лодка)

VIII. Автоматизация звука [Л] во фразе. Дидактическая игра «Умный поезд».

— Дальше поедем на поезде. Нас повезёт паровоз со звуком [Л]. Но вот новое препятствие: нужно собрать все слова — вагончики, в которых есть звук [л].

-А теперь подберите к слову-вагончику признак, и назовите значение признака этого слова – вагончика. Расскажи про весь поезд? (Ребенок четко и правильно проговаривает результат игры – поезд состоит из вагонов с горьким луком, …)

-Посмотри вот поезд нас привез к дому Пчелки. А где же Лунтик? Да вот и он.

Лунтик на экране. Спасибо тебе, за такую экскурсию по вашей планете. Теперь я буду знать, как можно по ней передвигаться. Отдельная благодарность за встречу с моим любимым другом. Мне очень захотелось сделать тебе этот подарок. Это мой портрет, а рядом ты нарисуй моего друга Пчелку. Спасибо. Ты теперь тоже мой друг.

IХ. Итог занятия.

— Кому помогли найти друга?

— Какой звук сопровождал нас сегодня?

Что сложно было выполнять тебе?

— Что понравилось?

Х. Домашнее задание. — Дома нарисуешь Пчелку рядом с Лунтиком. Расскажешь рассказ своим родным об их дружбе, при этом четко и правильно проговаривая все звуки. Новикова С.Н. учитель-логопед, МАДОУ МО г.Нягань Д/с №2 Сказка


Ваш комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

code

Для отправки комментария, поставьте отметку, что разрешаете сбор и обработку ваших персональных данных . Политика конфиденциальности

Мы вКонтакте